La vulnerabilidad de la Familia de un niño sordo

Descripcion de la imagen: niña sorda con protesis

Vulnerabilidad de los padresEn la sociedad actual la situación de los padres, en general, se conjuga en una conducta de:
• inseguridad
• desconocimiento

frente al proceso de educación y formación de los hijos, pudiendo generar en ellos:
• desorientación
• desconocimiento
• irresponsabilidad
En el caso de las familias en donde hay un niño sordo la situación puede ser similar, pero dicho proceso se ve complejizado por diversos factores, generando en los padres un estado de gran vulnerabilidad, se encuentran “shockeados” por la situación, que puede generar en ellos que

a-su marco bio-químico se convulsione, las glándulas madres están desordenadas en su equilibrio de generación de hormonas.
b-su marco psico-emocional se confunda, domina lo subjetivo y las emociones condicionan las conductas.
c-su marco sociológico se desequilibre, no puede actuar cómo célula madre de la sociedad.
d-su marco referencial se distorsione, no sabe de dónde tomar referencia para tratar a su hijo sordo.

La falta de oído es un “accidente” del cual nadie es responsable, NO debe considerársela una enfermedad, por lo tanto él debe ser tratado en su educación, como cualquier niño.

1- en su relación interior a través del desarrollo de las emociones, de las cuales la madre es la referencia fundamental.
La madre es la que “forma la mente emocional”.
Es desarrolladora de Emociones, sabiendo que cada uno tiene Sentimientos que se expresan de manera diferente.
De ella los hijos desarrollan los sentimientos y educan las emociones, aprenden y aprehenden en el marco de su interior, y de su Espíritu
Nunca es fácil educar, formar, orientar a un hijo, mucho menos lo es cuando aparece una discapacidad, su instinto de sobreprotección y su amor se ven influenciados por los miedos, el efecto post traumático, y todo ello encuadrado por la culpa.
En su sentir complejo puede llegar a desplazar a todos los que la rodean, esposo, hijos, llegando a sobrevalorar las condiciones de los demás en función de la “visible” disminución de su hijo sordo.
Todas sus condiciones las pone en aras de que su hijo sordo pueda oír y hablar, ¡los demás pueden hacerlo naturalmente!

2- en su relación con el exterior a través de las pautas racionales de las cuales el padre es el referente fundamental.
El padre facilita el desarrollo de la Mente Racional. Con el pensamiento transfiere el Futuro al Hoy, posee una memoria lógica-futura.
De él los hijos aprenden y aprehenden a defenderse el contexto externo, se apoyan en él para tomar seguridad a través de la imitación.
Lo que estamos planteando, es la importancia de que la persona sorda pueda ser decidida, segura de sí misma, independiente, que pueda trabajar y encontrar lo que le guste.
El proceso de socialización es una interacción entre el niño y su entorno.
Esta interacción y su resultado, depende de las características del propio niño y de la forma de actuar de las funciones de los padres y de los agentes sociales, siendo

Personales:

1- madre, como contacto hacia el interior del niño.
2- padre, como contacto hacia el exterior del niño.
3- hermanos, haciéndolo partícipe de la familia para que pueda actuar como un par de su hermano a través de los juegos compartidos y el uso del mismo código permitiéndoles que:
-en las emociones se consulten
-en los temores se contengan
-se ayuden a aceptar la discapacidad
-se ayuden a identificar las cualidades del otro
-aprendan a colocar limites entre uno y el otro
-aprendan a pelear por el propio espacio
4- familiares
5- compañeros
6- maestros

Institucionales:1-la escuela.
2-Medios de comunicación social:
1-la televisión
2-internet
3-Otros instrumentos:
libros, juguetes. ¿Mi hijo sordo se podrá defender en la vida?
La pregunta está mostrando el temor a la vulnerabilidad del niño frente a la necesidad de formar un ser que se pueda auto-defender.
El niño nace como un ser indefenso necesitado de atención y cuidado de los adultos sintiéndole, amándole, exigiéndole, retándole como a todo niño.
Desarrollando sus mentes espiritual, emocional, racional y física, se favorecerá el desarrollo del proceso cognitivo, desarrollando de esta manera la resiliencia, (respuestas a las situaciones de la vida) de manera tal que le permita defenderse con sus propias fortalezas, favoreciendo el proceso de socialización, siendo éste: un proceso a través del cual comienza a vincularse con otros seres que no son la familia.

En el Ser se integran tres dimensiones de su realidad que le permitirán su socialización
-“el mi-mismo…denomina aquello que yo
-pienso
-siento
-represento
-tengo
-quiero ser
-el si mismo….denomina aquello de mi que los demás
-tienen en cuenta
-consideran
-valoran
-representan
-quieren
-el yo social……es aquello que se va conformando bajo forma de conjunción del
-mi mismo, el si mismo y aquello que el medio admite o posibilita como constitución del yo.
Es decir que es la parte de mi yo que puede verse plasmada en la sociedad.”
Los efectos Sociológicos que se pueden descubrir en el tiempo si no logra su socialización, podrían identificarse en que
-al no poseer el mi-mismo … se manejará con la imagen que de si-mismo le dieron los otros
-al no poder verse a si-mismo, ….no podrá ver al otro
-pérdida de autonomía,… provocándole eterna dependencia
-dificultad para identificar su interior como espíritu y mente
-dificultad para definir su personalidad….por falta de identificaciones sucesivas
-pérdida de identidad… por no lograr socializar
El niño preparado para la interacción, (Socialización) podrá iniciar el camino hacia la autonomía a través de todo aprendizaje técnico que le permita comunicarse y definir su personalidad, obteniendo su identidad.
La autonomía identifica el inicio del despegue del seno materno que se obtiene cuando la socialización le permite una buena adaptación a través del fortalecimiento de la personalidad.
La personalidad es el nexo entre lo que uno es en su interior y el medio en el que se desenvuelve.
La identidad --esta dada por los seres humanos que lo rodean socialmente

¿Podrá amar?
Pregunta que está mostrando nuevamente el fantasma de la vulnerabilidad del niño
Esta pregunta está implicando si el niño podrá tener sentimientos y emociones,¡¡éstas son innatas, todo ser humano las posee!! Solo habrá que alimentarlas y orientarlas

Los sentimientos

a -se representan en el teatro de la mente.
b -son mentales.
c -son privados.

Dichos sentimientos los expresamos a través de las emociones cuando algo o alguien interfieren en la actividad que este haciendo en el exterior.
Afectan nuestra vida diaria e influyen en nuestras decisiones, las sentimos en el cuerpo y las manifestamos en nuestras expresiones faciales.

Las emociones a-se representan en el teatro del cuerpo
b-son físicas
c-son públicas
Se constituyen mediante componentes subjetivos, fisiológicos y conductuales que expresan la percepción del individuo respecto a su estado mental, su cuerpo y la forma en que interactúa con el entorno,
Para lograrlo se deben integrar tres dimensiones de la realidad del niño
-La Emocional --desarrollo de sus Sentimientos y manejo de sus Emociones Estructura Interna,
=== generando apego, seguridad, confianza básica, significado del riesgo, conocimiento de los recursos externos.

-La Sensorio-Motriz—desarrollo neuro-físico- Estructura Externa, usando
== la sonrisa social-expresión a través de la mirada
==la expresión del rostro-contacto con el otro

==el uso de la Inteligencia Sensorial- a partir de juegos
==las acciones modifican la anatomía- a través de lo gestual, el cuerpo y sabores culturales
==las imágenes muestran actitudes y conductas---al tener que quedarse quieto ====
==el adulto enseña a mirar, transmite y felicita la imitación
-El desarrollo de la Memoria—Biológica, de Imágenes Verbales y Sociales
-El Proceso Cognitivo—a través de la Memoria Visual---- desarrolla su capacidad de pensamiento por

======percepción, atención, memoria, inteligencia
Un ser humano que es apoyado en su marco físico, psíquico, emocional y espiritual nunca será vulnerable, más allá de la presencia o no de un oído

¿Mi hijo oyente es vulnerable?
¿Debe y puede comprender la discapacidad?

En aquella relación fraternal donde no hay discapacidad, los celos, el poder, las limitaciones y el juego de amor-odio son parte del aprendizaje de toda persona, los hijos pueden gritarlos sin el temor de ser rechazados, ya que la familia y la sociedad lo toman como algo natural entre hermanos.
Cuando se está frente a un hermano discapacitado, las emociones competitivas y el juego amor-odio no pueden ser expresadas, hecho que lleva al hermano a un silencio que se va alimentando con la culpa de sentir algo así, y el temor a ser rechazado por los padres y la sociedad por lo que siente.
Una de las actitudes más claras que se observan en los hermanos quienes por ser también niños son vulnerables, es el de la sobreprotección que se ve identificado en tratar de cumplir con el rol como madre-padre sustituta-o lo cual puede generara los siguientes posible efectos ➢ Madurez inmadura➢ Silencio➢ Responsabilidad que no tenía capacidad de asumir➢ Incapacidad de pedir ayuda➢ Imagen de no tener dolores, penas, ni miedos➢ Cansancio, enojo, dolor➢ No saber jugar como niñoEllos buscan la manera de contactarse, sin comprender ni interesarle la discapacidad, ya que para ellos no es un limitador para compartir juegos o para pelear, comunicándose a su manera, en el código que los naturales gestos de las manos, cuerpo o rostro van permitiéndoles ser solamente hermanos
Lo que se presenta acá es un temor que nace de la Inmadurez de los adultos, y se forja en la Inmadurez del niño.Importancia de la interrelación fraternalUno de los actores familiares que posee mayor ingerencia en el niño sordo es su hermano, poder comprender su participación y lo que siente facilitará el clima familiar.
Ellos buscan la manera de contactarse, sin comprender ni interesarle la discapacidad, ya que para ellos no es un limitador para compartir juegos o para pelear, comunicándose a su manera, en el código que los naturales gestos de las manos, cuerpo o rostro van permitiéndoles ser solamente hermanos
Utilizando el hecho de que al ser pares poseen las mismas dudas, miedos, inseguridades que el adulto olvidó, se puede obtener de ellos que aprendan la futura conducta social (guiados por los padres en la fijación de los valores) a través de
•-la identificación de las propias posibilidades a través de las comparaciones con el otro
•-definir las propias conductas conociendo la de los pares
•-aprendiendo a defenderse en el grupo primario podrá realizarlo en la sociedad
 En la diaria relación entre hermanos se presenta la interrelación, en la que el amor y odio hacen su aparición
El proceso de influencia se genera a través de los juegos compartidos y usando el mismo código lográndose que
•-en las emociones se consulten
•-en los temores se contengan
•-se ayuden a aceptar la discapacidad
•-se ayuden a identificar las cualidades del otro
•-aprendan a colocar limites entre uno y el otro
•-aprendan a pelear por el propio espacio
Ayudándose mutuamente a crecer y desarrollarse lo más naturalmente posible, se les podrá permitir a los hermanos a
• que se desarrolle de la dignidad
• disminuir el efecto secundario de la enfermedad, la manipulación
• identificar que ambos pueden sufrir, acercándolos a una actitud más a la de las realidades
• serán mutuos ejemplos de lucha
La vulnerabilidad de una familia con un niño sordo es la misma que posee toda familia, solo que se presenta una mayor complejidad de manejo en el desarrollo de lo emocional-racional

 Prof. Lic. M. Susana Drovetta
Presidenta Fundación Zeugma

http://www.fundacionzeugma.org.ar/home.html

info@fundacionzeugma.org.ar

Fuente: estimulos adecuados